O mne // 03 character sheet

Predmet ani workshop nezačínam zoznamom tém, ale tým, čo má účastník po skončení vedieť urobiť. Až potom skladám aktivity, spätnú väzbu a hodnotenie a prispôsobujem ich publiku, času a prostrediu — od univerzitného semestra po jednodňové školenie pedagógov.

Vzdelávací obsah neprilepujem na hru ako kvíz po zábave. Musí byť prítomný v tom, čo hráč robí, medzi čím sa rozhoduje a aké dôsledky dostáva späť. Takto som pracoval pri Velvet Choices, Českom spravodaji, SadOvo aj Eco 2050.

AI nepovažujem ani za zázračnú skratku, ani za automatický podvod. Používam ju tam, kde viem výstup overiť, a spomaľujem tam, kde ide o autorstvo, osobné údaje, hodnotenie alebo rozhodovanie o ľuďoch. Pri výučbe a prototypovaní preto oddeľujem generovanie možností od ľudskej kontroly a zodpovednosti.

Ako špecialista na digitalizáciu som sa približne v roku 2023 podieľal na príprave kurikulárnej reformy pre základné školy, ktorej zavádzanie pokračuje od roku 2026. Digitálne kompetencie som zasadzoval do širších cieľov učenia a reálnych možností učiteľov a škôl.

Som spoluzakladateľom Vĺčat a neskôr som pôsobil v predsedníctve združenia. V InoŠkole s rozpočtom približne 150 000 €, 50 zapojenými školami, dvoma ročníkmi a 14 víťaznými školami som bol finančným manažérom a zodpovedal za školenia školiteľov a metodické podklady.

Gamifikáciu navrhujem ako systém pravidiel, progresu, spätnej väzby a sociálneho prostredia. Skúmam, aké správanie podporuje, koho zvýhodňuje a čo sa stane, keď ľudia začnú optimalizovať metriku namiesto pôvodného cieľa.

Game studies sa venujem ako výskumník, pedagóg, organizátor a tvorca. Som spoluzakladateľom MU Game Studies, vyučujem dejiny a kritickú analýzu digitálnych hier a dlhodobo som pôsobil v stredoeurópskej konferenčnej sieti CEEGS/DiGRA CEE.

Hru alebo mediálny systém analyzujem cez mechaniky, reprezentácie, argumenty a dôsledky. Sledujem, aké správanie návrh podporuje, čo zviditeľňuje alebo vylučuje a ako sa jeho pravidlá stretávajú s kultúrnym a ekonomickým kontextom.

Študoval som klasickú filozofiu na UKF v Nitre a na Masarykovej univerzite politológiu, digitálne médiá, médiá a žurnalistiku. Viacodborový základ mi umožňuje prepájať pojmy, moc, zdroje, publikum a technologickú zmenu v jednom probléme.

Dobrý odborný text pre mňa nezačína citátom, ale problémom, ktorý stojí za overenie. Formulujem otázku, hľadám zdroje schopné ju spochybniť, staviam argument a prepracúvam ho cez pripomienky až do publikovateľnej podoby. Takto som písal o typológiách a žánroch hier, slovenskom hernom trhu, gamifikácii aj AI vo filmovom vzdelávaní.

Navrhol a spoluvytvoril som digitálne, stolové, mestské a vzdelávacie hry pre školy, mestá a neziskové organizácie. Doktorandské štúdium na VŠMU som ukončil v roku 2024 titulom ArtD.; jeho umeleckým jadrom bol interaktívny vzdelávací projekt Velvet Choices.

Navštívil som viac než 40 krajín a pracujem v slovenskom, českom a anglickom prostredí. Históriu, politiku, médiá, technológie a kultúru prepájam so skúsenosťami zo športu, plavby, divadla a ďalších záujmov, ktoré rozširujú zásobu príkladov pre výučbu a dizajn.

Pôsobím ako odborný garant a lektor inovačného vzdelávania pedagogických a odborných zamestnancov v programe EDU.CO. V InoŠkole som zodpovedal aj za školenia školiteľov a tvorbu materiálov, s ktorými ďalej pracovali so školami.

Viac než 50 vystúpení pre mňa neznamená jeden naučený prejav zopakovaný päťdesiatkrát. Inak staviam konferenčný príspevok, prednášku pre rodičov, univerzitný seminár a workshop pre pedagógov; spoločné majú jasnú otázku, príklady pre konkrétne publikum a priestor reagovať.

Mentoroval som študentov, pedagógov a tvorcov hier. Pri približne sto záverečných prácach som dával metodickú a odbornú spätnú väzbu tak, aby autor dokázal zlepšiť vlastný argument a prevziať zodpovednosť za výsledok.

Vo Vĺčatách, InoŠkole a ďalších tímových projektoch som prepájal ľudí okolo zrozumiteľného cieľa a udržiaval smer aj bez silnej formálnej hierarchie. Skúsenosť dopĺňa inštruktorstvo snowboardingu a vedenie plavidla, kde jasná a pokojná komunikácia priamo súvisí s bezpečnosťou.

Osem rokov v dramatickom krúžku mi dalo cit pre tempo, hlas a prácu s pozornosťou. Neskôr som tieto zručnosti využil pri rozhovoroch, podujatiach a mediálnych formátoch vrátane Save Pointu, komunitného Rádia R a odbornej praxe v Rádiu Viva.

V slovenčine, češtine a angličtine viem učiť, prezentovať, diskutovať a zastupovať projekt alebo organizáciu. Skúsenosť stojí na dlhodobej spolupráci v CEEGS/DiGRA CEE a FilmEU/AGORA, vrátane medzinárodných pracovných stretnutí a služobných ciest.

Vo vzdelávaní pôsobím viac než pätnásť rokov: od detských táborov a programovacích krúžkov cez školenia učiteľov až po pravidelnú vysokoškolskú výučbu. Obsah priebežne aktualizujem a prispôsobujem veľmi rozdielnym skupinám a prostrediam.

Od roku 2015 pracujem na voľnej nohe pod značkou GamingGuru. Dlhodobo prepájam konzultácie, herný dizajn, výučbu, výskum, produkciu a administratívu a zodpovedám za celý priebeh spolupráce od dohody po odovzdanie.

Vyučoval som na UCM v Trnave, Masarykovej univerzite v Brne a VŠMU v Bratislave. Pripravoval som a viedol predmety z game studies, kritickej analýzy digitálnych hier, dejín hier, médií a herného dizajnu.

Viedol alebo oponoval som približne sto bakalárskych a diplomových prác. Každá vyžaduje čítanie, metodické rozhodnutia, presnú spätnú väzbu, prácu s termínmi a spravodlivé hodnotenie.

Som spoluzakladateľom MU Game Studies a od roku 2014 som pôsobil pri CEEGS/DiGRA CEE v organizačných, koordinačných, programových a recenzentských úlohách. Formálne roly sa menili, spolupráca pokračovala do roku 2025.

S deťmi a mladými ľuďmi som pracoval v táboroch, programovacích krúžkoch, školských aktivitách aj individuálne. Päťročná výučba informatiky jedného mladého študenta si vyžaduje pravidelnosť a obsah, ktorý rastie spolu s jeho schopnosťami.

Nápady overujem tvorbou papierových modelov, pravidiel, scenárov a digitálnych prototypov. Tento postup som využil pri vzdelávacích, mestských aj spoločenských hrách vrátane Hraj sa Bratislava a Ciest mladého Corgoňa; skoré testovanie mi umožňuje rýchlo upraviť systém podľa reálneho správania ľudí.

AI používam pri návrhu, programovaní, testovaní a opravovaní digitálnych nástrojov. Problém rozkladám na malé overiteľné kroky, kontrolujem výstup v kontexte celku a držím smer od konceptu po použiteľný prototyp. Takto vznikajú AkúHru.sk, kurzové aplikácie aj webové a herné experimenty v Laboratóriu.

Pre predmety, školenia a workshopy tvorím alebo prispôsobujem hlasovania, kvízy, interaktívne materiály, kurzové weby a systémy spätnej väzby. Každý nástroj viažem na konkrétnu aktivitu, rozhodnutie alebo merateľný cieľ učenia.

Mám praktickú skúsenosť so scenárom, kamerou, zvukom, strihom a publikovaním webového a audiovizuálneho obsahu. Rozvíjal som ju pri štúdiu, odbornej praxi a formátoch ako Save Point.

Podieľal som sa na organizácii akademických, komunitných a vzdelávacích podujatí. Skúsenosť zahŕňa program, koordináciu ľudí, priestoru a techniky, medzinárodnú konferenciu CEEGS aj podporu škôl a vzdelávacích formátov v InoŠkole.

Pri playtestingu ma nezaujíma, čo mal návrh robiť, ale čo s ním ľudia skutočne robia. Sledujem rozhodnutia, omyly a obchádzky; keď správanie hráčov odporuje môjmu zámeru, opravujem systém, nie hráčov.

Na snowboarding mám inštruktorskú licenciu a učil som veľmi pestrú zmes ľudí. Na svahu sa rýchlo ukáže, že rovnaké vysvetlenie nefunguje na každého: niekto potrebuje rozložiť pohyb na menšie kroky, iný jasnú ukážku, povzbudenie alebo brzdu. Je to moja najdoslovnejšia škola individualizovaného učenia — zlá inštrukcia sa prejaví skôr než v záverečnom dotazníku.

Snowboard je moja prvá voľba, lyže sú dôkaz, že sa netreba zamilovať do jediného nástroja. Keď terén alebo podmienky žiadajú inú techniku, prezujem sa a zídem svah aj tak. V práci platí to isté: cieľ je dôležitejší než obľúbená metóda a problém sa nemá prispôsobovať náradiu.

Kapitánsky kurz mi dal viac než oprávnenie viesť plavidlo. Na vode treba naraz sledovať smer, podmienky, posádku a bezpečnosť, rozdeliť úlohy a pri zmene situácie rozhodovať pokojne. Na palube sa krízový manažment nedá odložiť na ďalší míting.

Bicykel je moja najpraktickejšia lekcia vytrvalosti: väčšinu času nejde o heroický výkon, ale o to ďalej šliapať, aj keď cesta stúpa a cieľ ešte nevidno. Používam ho najmä na presun — výsledok je dôležitejší než štatistika v aplikácii.

Plávanie je záložný skill k vedeniu plavidla. Nie je v ňom elegancia ani ambícia na rekord, ale pokrýva situáciu, keď plán A prestane plávať. Aj jednotková schopnosť má zmysel, ak znižuje riziko silnejšej.

Golf je môj najnovší tréning sústredenia. Pri jednom údere sa nedá schovať za množstvo práce: treba spomaliť, nastaviť sa a zopakovať pohyb presne. Zatiaľ ma častejšie učí pokore než víťazstvu — užitočné pre človeka, ktorý pravidelne učí začiatočníkov.